concepciones del Aprendizaje / El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

1. “Concepciones de aprendizaje” Pere Marqués


¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

En principio el trabajo de Pere Marqués, sintetiza las diferentes corrientes de aprendizaje, lo cual nos permite tener una visión global de cada una de ellas. Al revisar el trabajo de Xavier Vargas, encuentra uno, una conformación teórica de las competencias apoyado del aprendizaje significativo y del aprendizaje situado. De tal manera que resulta convincente estas teorías para retomarlas en una aplicación en nuestros bachilleratos. Por tanto el aprendizaje significativo señala que es la acción la que moviliza la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad al momento en que los procesos de asimilación-acomodación tienen lugar en tanto construcción del conocimiento. De tal forma que queda en manos del alumno la significatividad de lo que se le presenta. Mientras que por su parte el aprendizaje situado indica que la acción por sí misma no es en ningún caso suficiente para movilizar la organización de los esquemas sino únicamente en la medida en que tal organización es demandada por un interés adaptativo del estudiante. Del mismo modo, la acción no moviliza la organización de estos esquemas si no hay en ella proximidad cognitiva suficiente a las capacidades propias del estudiante. Por tanto son estos esquemas y las oportunidades que tenga el alumno de ponerlos en juego para desarrollar las capacidades que le reclaman cada una de las competencias.

2. “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” .Xavier Vargas

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Señala una frase que “antes el maestro sabía menos de psicología y enseñaba más, hoy sabe más de psicología y se enseña menos”, esto es parte de querer trivializar los aprendizajes en el sentido de descalificar la actuación de los docentes, en específico su papel de mediación que realizan en el proceso de apropiación de los conocimientos. Sin embargo, es innegable que algunos conocimientos pueden manifestarse a simple vista, pero lo que no es visible es el proceso de acumulación de los conocimientos, de la necesidad de partir de conocimientos preliminares que permiten construir sobre ellos aprendizajes más complejos; además de otros procesos como lo es el de acomodación y asimilación, que están presentes en la relación de enseñanza-aprendizaje. Sabemos que al aprender, el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicarían, esto refiere a que al aprender la actitud del sujeto se modifica pero también los conceptos y los procedimientos, que muchas veces son las parte manifiesta del aprendizaje. La construcción del conocimiento, aún en sus aspectos más insignificantes, implica una construcción de la realidad, y en este sentido, del mundo y del modo de estar en él. Por lo que, tanto el maestro como el estudiante, están eligiendo una manera de estar en el mundo, y así, una manera de construirse a sí mismos, pues eligiendo tal acción, están al mismo tiempo optando por una apropiación del mundo de una determinada manera.