Pasa lo mismo con las escuelas. Puesto que los docentes dependemos, en primera instancia, de la información para conocer qué pasa en nuestro entorno, tendencias, propuestas, finalidades que se desean alcanzar a nivel nacional y mundial. En segundo lugar, debemos de saber cómo estamos situados, de ahí la reflexión que se pide de nuestra práctica, cómo fue que nos hicimos docentes, cómo es que imparto mi clases, cómo distribuyo mi tiempo en la clase. Un tercer momento, que esta cobrando amplia relevancia hoy en día es cómo puedo incorporar la tecnología al desarrollo de mis clases y con ello, cuánto puedo hacer con esta tecnología, en cuarto lugar que corriente o modelo pedagógico me permitirá desarrollar las competencias en nuestros alumnos y finalmente evaluar nuestro trabajo de forma conjunta, entre padres de familia, docentes y alumnos a lo largo de un ciclo escolar.
Precisamente esta ceremonía de Clausura de Cursos, tiene como finalidad que toda la comunidad en su conjunto, pero principalmente quienes brindamos el servicio, reflexionemos si nuestro quehacer docente corresponde a las grandes finalidades de la educación pública fundamentales para el siglo XXI, las cuales pueden apuntalarse en: la educación para la ciudadanía, el desarrollo de conocimientos y el desarrollo de la personalidad de los alumnos en otras dimensiones (inteligencias múltiples, trabajo colaborativo, desarrollo emprendedor, entre otros). Y que a quienes brindamos el servicio, en este caso nuestros alumnos, contemplen si fue posible que junto a los conocimientos y valores que les permitirán crecer como personas, se potencializaron las competencias y habilidades mediante la participación activa en su propio aprendizaje y proceso de formación.
Por nuestra parte podemos señalar que este ciclo escolar fue un ir y regresar, una profunda reflexión y un gran interés por conocer qué existe en torno a las competencias y a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Cómo podíamos promover el trabajo colaborativo, los proyectos de investigación y desarrollo, cómo generar modelos educativos centrados en el alumno.
Además solictamos a nuestros docentes que no perdieran de vista la importancia de educar para la ciudadanía, lo que significó implementar un modelo pedagógico que contemplará no solo el desarrollo de capacidades cognitivas de la persona sino también la intención de formar individuos críticos que contribuyan en la construcción de un modo de vida en comunidad justa y democrática.
Es necesario y sobre esa línea se trabajo en el presente ciclo escolar de la importancia del desarrollo integral de la persona, pues lo que demanda la sociedad actual son individuos competentes, pensantes, creativos, emprendedores, capaces de resolver los problemas de su entorno inmediato y futuro.
Finalmente expreso a ustedes lo siguiente. Educar para la ciudadania y con la ciudadania significa que los padres solos no pueden educar a sus hijos, porque no pueden protegerlos de otras influencias muy poderosas; que los docentes solos no pueden educar a sus alumnos, por la misma razón. La sociedad tampoco puede educar a sus ciudadanos, sin la ayuda de los padres y del sistema educativo. (…) Si queremos educar bien a nuestra juventud, es decir, educarla para la felicidad y la dignidad, es imprescindible una movilización educativa de la sociedad civil, que retome el espíritu del viejo proverbio africano:
federico gerardo
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